Lorena Arianne Márquez Ponce
Licenciada en Biología y maestra en Docencia con enfoque en biología. Desde hace cinco años es docente en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). Cuenta con diplomados en tutoría y equidad de género, y se interesa en la innovación educativa y el uso de TIC en el aula.
lorenaarianne.marquez@cch.unam.mx
Carlos Alberto Ríos Carrillo
Docente de Biología en el Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Azcapotzalco, donde se ha desempeñado durante los últimos dos años. Es Maestro en Ciencias y en este breve tiempo, ha impulsado proyectos de investigación con estudiantes, promoviendo su participación en diversos eventos académicos.
alberto.rios@cch.unam.mx
Resumen: Este artículo analiza la importancia de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como eje transversal en la práctica docente del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). A partir de experiencias concretas, se destaca cómo el uso de plataformas digitales, simuladores, inteligencia artificial y la creación de recursos multimedia puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentar la participación de los estudiantes y facilitar la comprensión de contenidos, favoreciendo así el logro de los aprendizajes. Asimismo, se subraya la importancia de considerar los desafíos relacionados con el acceso, el uso ético de las herramientas digitales y la necesidad de una constante actualización docente. La integración efectiva de las TIC contribuye a una educación más inclusiva, significativa y transformadora.
Palabras clave: TIC, alfabetización digital, innovación educativa, inteligencia artificial, inclusión digital.
Abstract: This article analyzes the importance of integrating Information and Communication Technologies (ICT) as a cross-cutting axis in the teaching practices of Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). Based on experiences, it highlights how the use of digital platforms, simulators, artificial intelligence, and the creation of multimedia resources can enrich the teaching-learning process, encourage student participation, and facilitate content comprehension, thereby supporting learning achievement. The importance of considering the challenges related to access, the ethical use of digital tools, and the need for ongoing teacher development is also emphasized. The effective integration of ICTs contributes to a more inclusive, meaningful, and transformative education.
Keywords: ICT, digital literacy, educational innovation, artificial intelligence, digital inclusion.
Introducción
Los ejes transversales de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) son componentes fundamentales que impactan en la totalidad de asignaturas y procesos formativos con la finalidad de construir una educación integral. Entre estos ejes se encuentra la integración de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las estrategias de enseñanza-aprendizaje que imparten los docentes del colegio (Transversalidad, 2025).
Con el paso de los años y la integración de la tecnología en nuestro día a día, el uso de TIC se ha convertido en una herramienta fundamental para el enriquecimiento de los procesos educativos en el CCH. La incorporación de la tecnología no solo ha modernizado la práctica docente, sino que también permite crear una conexión más cercana con el estudiantado, quien ha crecido en un entorno digital y dinámico. La incorporación de TIC en el aula es una manera de responder a las necesidades formativas actuales, fomentando aprendizajes significativos (Calderón Sánchez et al., 2023).
Apoyando lo anterior, una revisión reciente sobre el impacto de las TIC en la educación de México (Enríquez, 2023) destaca que la incorporación de tecnologías en la educación ha mejorado la eficacia en la enseñanza y ha incrementado la participación de los estudiantes. Sin embargo, también se señalan desafíos importantes relacionados con la falta de capacitación docente y los retos que representa el tener acceso al material adecuado para poder implementar tecnologías en el aula, lo cual puede dificultar de manera significativa el uso de las TIC como parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Las TIC pueden integrarse a las estrategias de enseñanza de varias maneras: mediante el uso de plataformas educativas, recursos multimedia, pizarras digitales, juegos interactivos y aplicaciones digitales. Estas herramientas permiten a los docentes diversificar sus métodos de enseñanza, motivar a sus estudiantes, promover la participación, facilitar la comprensión de conceptos complejos y personalizar los procesos de enseñanza.
Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo compartir las experiencias docentes sobre la integración de las TIC como parte fundamental de las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el CCH.
La experiencia del uso de las TIC en la realidad actual
Como docentes de reciente ingreso, el uso de la tecnología en el aula ha estado siempre presente en nuestra práctica docente. Desde el uso de plataformas digitales, hasta la implementación de simuladores virtuales, la tecnología ha formado parte de nuestro camino en el CCH. Es una realidad que las TIC han transformado no solo la manera en la que enseñamos, sino también la manera en la que los estudiantes aprenden, se relacionan, investigan y se preparan para enfrentar un mundo que está en constante cambio.
Durante la pandemia, al igual que muchos docentes del país, tuvimos que adaptar nuestros materiales didácticos, rediseñar nuestras estrategias y aprender en el camino. Lo que surgió como una necesidad urgente, pronto se transformó en una valiosa lección: la tecnología puede ser una aliada poderosa, incluso más allá de la contingencia, posibilitando una enseñanza más allá del aula y de los métodos tradicionales. Desde las primeras clases nos apoyamos en las plataformas digitales del momento, como Teams, Classroom y Moodle, no sólo para compartir información, sino también como verdaderos espacios de encuentro y aprendizaje significativo con nuestros estudiantes.
Una de las experiencias más gratificantes ha sido el uso de simuladores virtuales. Hemos observado cómo este recurso despierta en los jóvenes un interés genuino por aprender el tema que se esté impartiendo, ya que al utilizarlo, los alumnos se involucran de lleno en la temática, participan con mayor entusiasmo y desarrollan un pensamiento crítico al reflexionar sobre lo que está pasando dentro del simulador. Un ejemplo en la materia de biología es un simulador de selección natural, en el cual, los alumnos tienen la libertad de modificar variables como mutaciones, presencia de depredadores o condiciones del entorno, y observar en tiempo real, cómo estos factores afectan a la población, con lo cual, ellos logran comprender cómo es que el proceso de selección natural funciona como un motor de la evolución.
No obstante, es importante señalar que estas experiencias también han puesto en evidencia una realidad importante: no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a estas herramientas, lo que refleja la urgencia de reducir la brecha tecnológica. Por el momento, una solución rápida ha sido organizar el trabajo en equipo y el uso compartido de dispositivos, promoviendo la colaboración y fomentando la inclusión dentro del grupo.
También hemos aprovechado las TIC en los procesos de evaluación. Herramientas como Google Forms, Socrative o Kahoot nos han permitido evaluar de forma más dinámica, ágil e incluso divertida, permitiéndonos enfocar nuestro tiempo en tareas más apremiantes como la planificación y creación de estrategias didácticas.
Más recientemente, la inteligencia artificial ha comenzado a formar parte de la conversación entre docentes debido al uso, muchas veces inadecuado, que los estudiantes hacen de ella, como en la elaboración de sus informes de laboratorio, para contestar sus ejercicios o en la redacción de reseñas. Sin embargo, herramientas como ChatGPT pueden convertirse en poderosos aliados. Por ejemplo, pueden apoyar al estudiantado en la creación de evaluaciones personalizadas y obtener retroalimentación inmediata. Se puede solicitar a ChatGPT que genere una serie de preguntas sobre un tema específico en distintos formatos, como opción múltiple, preguntas abiertas o relación de columnas, presentando las preguntas una a una conforme las vayan contestando, ofreciendo retroalimentación según la respuesta dada.
Este tipo de ejercicios no sólo permite al estudiante identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad, sino que estimula el autoaprendizaje y la reflexión sobre el contenido, posibilitando que el alumno asuma un rol más activo en su formación. No obstante, es fundamental acompañarlos en este proceso para asegurar un uso ético, reflexivo y formativo.
Es importante advertir que estas herramientas de generación de textos basados en inteligencia artificial tienen limitaciones, como información inexacta o desactualizada, y si no se utilizan con sentido crítico, los estudiantes fácilmente corren el riesgo de incurrir en prácticas como el plagio, o la dependencia excesiva de estas herramientas.
Otra experiencia valiosa ha sido el uso de aplicaciones como Canva, que permite a los estudiantes diseñar infografías, presentaciones, videos, entre otros recursos audiovisuales desde sus propios dispositivos. Estas actividades fomentan la creatividad, la capacidad de síntesis y selección de información, la producción de contenidos y el trabajo colaborativo, convirtiendo a los estudiantes en sujetos activos de su proceso de aprendizaje.
Por todo esto y más, recomendamos el uso sistemático de las TIC como herramientas valiosas que enriquecen y mejoran el proceso educativo. No es casualidad que países con un desarrollo educativo más avanzado las hayan adoptado como ejes centrales en sus modelos educativos, ya que representan tanto el presente como el futuro de la innovación educativa.
Recomendaciones para integrar TIC en la práctica docente
El objetivo de la enseñanza debe ser lograr un aprendizaje significativo para los estudiantes, es decir, que construyan conocimiento con sentido y que puedan aplicarlo en su vida diaria y en diferentes contextos. Para lograrlo, es fundamental planificar con antelación, utilizando estrategias pedagógicas alineadas con los objetivos de aprendizaje y considerando los recursos más adecuados. Teniendo esto en cuenta, algunas de las recomendaciones clave que se deben considerar para integrar de manera efectiva las TIC en nuestra práctica docente son las siguientes:
- Elegir herramientas tecnológicas que se alineen con los objetivos de aprendizaje, de tal manera que logren potenciar el aprendizaje y desarrollar las competencias que estamos buscando, tomando en cuenta que no todas las herramientas pueden ser utilizadas en cualquier contexto.
- Fomentar en los estudiantes el uso responsable de las TIC, es decir, promover la alfabetización digital, con la cual, los estudiantes aprenderán a buscar información en fuentes confiables, analizarla críticamente y descartar aquella que no sea fiable, evitando el plagio y dando el debido .crédito a los autores.
- Propiciar un ambiente participativo y colaborativo, donde se intercambien ideas y aprendizajes entre pares, lo que favorece la construcción de conocimiento y el desarrollo de habilidades que facilitan el trabajo en equipo.
- Aprovechar el uso de recursos gratuitos para que todos los estudiantes tengan acceso a ellos.
- Incentivar la creación de contenidos entre el alumnado, evitando que sólo sean consumidores o espectadores pasivos, y promoviendo que, por medio de su creatividad, desarrollen videos, podcasts, blogs o infografías con contenido de calidad.
- Finalmente, una de las recomendaciones más importantes es mantenerse actualizado, ya que la tecnología avanza rápidamente y constantemente surgen nuevas herramientas; por lo tanto; es necesario participar en cursos, seminarios y diplomados para mantenernos a la vanguardia.
Conclusiones
La incorporación de TIC como eje transversal no se limita al uso de dispositivos o plataformas digitales, sino que implica el desarrollo de competencias digitales y la reflexión crítica de su uso. Se busca que los estudiantes no sólo sean consumidores de la información digital, sino que también sean creadores conscientes, capaces de utilizar la tecnología como una herramienta para enriquecer sus procesos académicos.
Como docentes del CCH, tenemos la posibilidad y la responsabilidad de aprovechar estas herramientas para formar jóvenes capaces de pensar por sí mismos, construir conocimiento y adaptarse a un mundo en constante cambio.
Es fundamental mantenernos en constante actualización y fomentar la inclusión digital para que las TIC sean una vía de equidad y no una fuente de desigualdad.
Fuentes de consulta
- Calderón Sánchez, E. R., Sánchez Velásquez, B. E., Calderón Sánchez, B. R., & Quinche, J. N. (2023). Implementación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el ámbito educativo y su influencia en el rendimiento académico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4893
- Enriquez, N. R. P. (2023). Implementación efectiva de las TIC en la educación para mejorar el aprendizaje: una revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4862
- Rodríguez, E. (s. f.). Transversalidad. Gaceta del Colegio de Ciencias y Humanidades. https://gaceta.cch.unam.mx/es/transversalidad
